Когда ребёнок говорит: «Я не хочу в школу» (садик, кружок, на улицу).
Эти слова звучат глобально и, действительно, часто пугающе. Но всё это очень общие формулировки.
Как правило, ребёнок пытается избежать только части этой «глобальности». И нам важно постараться приучить себя общее «не хочу» разделять на конкретные части, ступени.
Как правило, окажется, что ребёнок таки хочет ходить в школу (садик и проч), но, если ему помочь разобраться, он уточнит, что:
— я устал,
— мне сложно проснуться сегодня или вообще просыпаться утром,
— я утром не могу собраться и вспомнить, что нужно делать, а родители ругают,
— мне не нравится, не удобна форма (есть школы, в которых школьная форма обязательна),
— меня укачивает в дороге (устаю, мне страшно, мне скучно идти, я хочу идти сам, я стесняюсь, что меня водит мама),
— мне одиноко в школе (поссорился или нет друзей),
— меня обижают, надо мной смеются, я стал свидетелем или жертвой буллинга,
— я потерял учебник (рюкзак.....),
— я не сделал домашнее задание,
— я не могу ходить в туалет в школе,
— мне сложно даётся определенный предмет,
— у меня сложные отношения с конкретным преподавателем,
— я напортачил и не понимаю, как исправить ситуацию,
— мне страшно не справиться, получить плохую оценку,
— я влюблен/а (в девушку-парня, у которого другой режим учебы),
— я плохо себя чувствую (заболел, ощущаю тревогу, боюсь заболеть),
— мне скучно (я быстрее справляюсь с задачами, ощущаю, что трачу время) или я не понимаю того, что объясняют учителя,
— я много пропустил, не могу быстро догнать,
— я плохо вижу, плохо слышу,
— я стесняюсь (брекетов и проч),
— я хочу кушать (не могу есть то, что есть в школе),
— я стал свидетелем обмана, правду сказать не могу — боюсь предать одноклассников, обмануть учителя тоже не могу,
— когда я в школе, с родителями может произойти что-то непредсказуемое,
— мне не хватает времени на хобби.
Представьте, КАЖДЫЙ из этих пунктов в моей практике был причиной слов «я не хочу в школу» у разных детей. И все эти пункты для них серьёзны.
Я прошу ребенка переформулировать так: «Я хочу в школу, НО…»,
«Мне будет спокойнее, легче, когда…».
И решить вопрос с одним-двумя пунктами намного легче, чем с глобальным «я не хочу в школу».
Но для того, чтобы ребёнок любого возраста смог вместе с нами размышлять обо всём этом и доверить то, что ему сложно — важно, чтобы мы приучили себя слушать, не перебивая, не оценивая, всерьёз относясь к его словам и искренне желая разобраться и помочь. Ну, и у нас точно получится.
Светлана Ройз
